교육프로그램
  • 교구
  • 장애
  • 1. 그림카드의 같은 점과 다른 점을 찾아보면서 관찰력과 변별력을 기른다.
    2. 준거에 해당하는 그림카드를 알맞은 위치에 놓는다.
    3. 활동방법을 이해하고 즐겁게 참여한다.
    -> 친구와 선생님을 구별할 수 있다.
    -> 퍼즐 게임에 참여할 수 있다.
관련 교수자료
  • 장애
  • 1. 유치원/어린이집 주변에서 볼 수 있는 것에 관심을 가진다.
    2. 지시내용을 듣고 이해하며 활동에 즐겁게 참여한다.
    [장애] 주변에서 볼 수 있는 것들의 이름을 구별한다.
    [장애] 게임의 규칙에 따라 행동한다.
관련 교수자료
  • 장애
  • 1. 유치원/어린이집 주변의 시설물과 환경에 관심을 가진다.
    2. 유치원/어린이집 주변을 둘러보며 친숙함을 기른다.
    3. 즐거운 마음으로 산책한다.
    -> 유치원/어린이집 주변의 환경을 탐색한다.
    -> 유치원/어린이집 밖의 환경에서 교사의 지시를 따를 수 있다.
관련 교수자료
  • 장애
  • 1. 형님이 되어 동생들에게 해줄 수 있는 일을 안다.
    2. 동생들에게 자신이 만든 악기로 연주해준다.
    3. 동생들에게 연주해주는 과정을 통해 성취감을 느낀다.
    -> 동생들 앞에서 마라카스를 연주해 본다.
    -> 동생들에게 “사랑해” 라고 말하고 안아준다.
관련 교수자료
  • 장애
  • 1. 유치원/어린이집에서는 함께 더불어 생활해야 함을 안다.
    2. 활동방법에 따라 놀이하며, 모은 카드의 수를 센다.
    3. 유치원/어린이집에서의 바른 생활태도를 알고 실천하려 노력한다.
관련 교수자료
  • 장애
  • 1. 동화를 듣고 친구의 소중함을 안다.
    2. 역할을 정해 동화 속 내용을 극놀이로 표현한다.
    -> 동화의 장면을 언어와 신체로 표현해 볼 수 있다.
    -> 동화의 장면을 친구들과 함께 표현해 볼 수 있다.
관련 교수자료
  • 교구
  • 장애
  • 1. 유치원/어린이집에서의 하루 일과를 이해하고, 스스로 하루 일과를 계획한다.
    2. 자신이 계획한 하루일과를 친구에게 소개한다.
    -> 유치원/어린이집의 생활과 일과를 이해할 수 있다.
    -> 자신의 오늘 지내온 일과에 맞게 그림카드를 순서대로 놓을 수 있다.
관련 교수자료
  • 교구
  • 장애
  • 안전
  • 1. 동시를 감상하며, 자신의 생각과 느낌을 말로 표현한다.
    2. 줄서기의 중요성을 알고 실천하려 노력한다.
    -> 동시를 듣고 ‘차례차례’ 부분을 말해본다.
    -> 줄서기의 중요성에 대한 설명을 듣는다.
관련 교수자료
  • 장애
  • 1. 자신이 만든 악기의 특성과 다양한 연주법을 탐색한다.
    2. 노래에 맞춰 리듬악기를 연주한다.
    -> 자신의 느낌에 맞춰 악기를 다양하게 두드리며 연주할 수 있다.
    -> 노래에 대한 자신의 느낌에 따라 리듬악기를 두드리며 연주할 수 있다.
관련 교수자료
  • 장애
  • 첨부
  • 1. 하루 일과를 알고, 자신이 하고 싶은 일을 스스로 계획한다.
    2. 자신이 한 활동을 평가하고 다음 활동을 계획한다.
    -> 흥미역역을 선택할 수 있다.
    -> 흥미영역의 교구를 선택하여 조작할 수 있다.
관련 교수자료