- 멀티
- 장애
- 1. 다양한 요리 재료를 탐색한다.
2. 여러 가지 재료를 사용하여 얼굴표정을 표현한다.
3. 요리활동에 즐겁게 참여한다.
-> 요리재료의 이름과 특징을 이야기한다(예, 치즈가 말랑말랑해요, 방울토마토가 동그래요).
-> 재료를 선택하여 얼굴을 꾸며 본다.
-> 순서에 따라 요리활동에 참여한다.
![[식빵으로 얼굴 표정 만들기] 요리 순서표](/nview/multi/42495_11.jpg)
관련 교수자료
- [첨부파일] [식빵으로 얼굴 표정 만들기] 요리 순서표
- [동영상] 식빵으로 얼굴 표정 만들기
- [첨부파일] 다양한 얼굴 표정
- 멀티
- 장애
- 1. 우리 주변의 다양한 소리를 내는 장난감이 악기로 사용될 수 있음을 안다.
2. 다양한 음색을 가진 장난감의 소리와 셈여림을 느끼며 장난감 교향곡을 감상한다.
3. 음악을 감상하고 난 자신의 생각을 말로 표현한다.
-> 교향곡을 듣거나, 어려운 경우에는 장애 유아가 알고 있는(또는 익숙한 노래)를 감상할 수 있다.
-> 우리 주변의 다양한 소리를 내는 장난감들을 두드려 소리를 낼 수 있다.
관련 교수자료
- [첨부파일] 장난감 교향곡의 장난감 악기 그림
- [인터랙티브] 장난감 교향곡의 장난감 악기
- 멀티
- 장애
- 1. 교실에는 혼자 사용할 수 있는 물건과 함께 사용하는 물건이 있음을 안다.
2. 혼자 사용하는 물건과 함께 사용하는 물건을 구분한다.
3. 함께 사용하는 물건을 소중히 다루며 친구와 나눠 쓴다.
-> 유치원/어린이집에서 사용하는 물건의 이름을 말할 수 있다(또는 지적할 수 있다).
-> 유치원/어린이집에서 사용하는 익숙한 물건이 위치하는 장소를 알고 제자리에 놓을 수 있다.
관련 교수자료
- [이미지모음] 유치원에서 볼 수 있는 여러 가지 물건
- [첨부파일] 혼자 사용하는 물건과 함께 사용하는 물건
- 장애
- 1. 감정을 나타내는 모양을 창의적으로 표현한다.
2. 자신이 표현한 작품에 대한 특징을 글로 표현한다.
3. 미술작품을 만드는 과정을 통해 성취감을 갖는다.
-> 손이나 도구를 사용하여 형태를 만들 수 있다.
-> 자신의 작품을 주고 싶은 친구 이름을 말할 수 있다(또는 지적할 수 있다).
관련 교수자료
- 장애
- 1. 상황에 따라 표현하는 인사말을 안다.
2. 활동방법을 이해하고 즐겁게 참여한다.
3. 다른 사람의 기분을 생각하며 자신의 감정을 바르게 표현한다
-> 교사의 언어적 촉진으로 상황에 따른 인사말을 표현해 본다.
-> 친구와 함께 게임에 참여해 본다.
관련 교수자료
- 장애
- 1. 놀이를 회상하며 우리 반 놀이영역에서의 약속을 잘 지켰는지 스스로 평가한다.
2. 약속의 중요성에 대해 알고, 약속을 지키기 위해 노력한다.
->놀잇감을 나누어 놀 수 있다.
->놀잇감을 제자리에 정리할 수 있다.
관련 교수자료
- 장애
- 1. 교실을 탐색하고, 공간과 위치에 대한 용어와 개념을 이해한다.
2. 놀이 규칙을 함께 정하고 지킨다.
-> 교실의 다양한 영역을 돌아본다.
-> 교사/친구와 교실내의 보물을 찾아본다.
관련 교수자료