교육프로그램
  • 멀티
  • 장애
  • 1. 산책길의 풍경을 감상한다.
    2. 산책길을 즐기는 사람들을 미술적으로 표현한다.
    -> 사진(또는 그림) 속 사물(나무, 꽃 등)과 사람(가족, 친구 등)을 인식하고 구별할 수 있다.
관련 교수자료
  • 장애
  • 첨부
  • 1. 물건의 생김새와 쓰임새에 관심을 갖는다.
    2. 물건에 따라 사용하는 곳을 분류한다.
    -> 같은 종류의 물건끼리 분류할 수 있다.
    -> 물건 이름과 사용하는 장소의 명칭을 말할 수 있다(또는 지적할 수 있다).
관련 교수자료
  • 장애
  • 첨부
  • 1. 각 기관과 장소를 나타내는 마크가 있음을 안다.
    2. 여러 가지 마크를 비교해보며 같은 점과 다른 점을 찾아본다.
    -> 각 기관의 이름을 따라 말할 수 있다.
    -> 각 기관의 마크를 따라 그릴 수 있다.
    -> 각 기관의 마크가 상징하는 장소를 연결할 수 있다.
  • 장애
  • 1. 동화를 감상하고 느낀 점을 말로 표현한다.
    2. 말 이외의 다른 방법으로도 의사소통할 수 있음을 안다.
    3. 여러 가지 능력과 특성을 가진 사람들을 존중하는 태도를 갖는다.
    -> 수화로 의사소통의 표현을 시도해 본다.
관련 교수자료
  • 멀티
  • 장애
  • 1. 동네 사람들의 생활모습을 이해하고 말로 표현한다.
    2. 상황에 적절한 대화를 글로 표현한다.
    -> 상황에 맞는 표현을 듣고 그림을 고른다.
    -> 상황에 맞는 표현을 다양한 방법으로 표현한다.
관련 교수자료
  • 교구
  • 멀티
  • 장애
  • 1. 우리 동네의 여러 장소에서 하는 일과 일하는 사람들에 대하여 관심을 갖는다.
    2. 다른 사람의 이야기를 잘 듣고 생각을 말해본다.
    -> 우리 동네 여러 장소의 명칭을 말하거나 지적할 수 있다.
    -> 다른 사람의 이야기를 잘 듣고 지시를 따를 수 있다.
관련 교수자료