- 멀티
- 장애
- 1. 동요를 듣고 따라 불러본다.
2. 노랫말에 친구 이름을 넣어 불러보며 친구의 얼굴과 이름을 익힌다.
-> 노랫말에 따라서 신체의 부위를 지목해본다.
-> 노랫말에 따라서 친구의 얼굴을 지목해본다.
![동요 [요기 여기] 율동하기](https://download.nurinori.com/nurinori/data/thumbnail_img/2014/02/21/t2140221l70531.jpg)
관련 교수자료
- [동영상] 동요 [요기 여기] 율동하기
- [첨부파일] [요기 여기] 가사판
- [첨부파일] [요기 여기] 악보
- [첨부파일] [요기 여기] 노랫말 카드
- [동영상] [요기 여기] 율동
- 멀티
- 장애
- 1. 친구의 감정에 관심을 갖는다.
2. 상황에 맞게 이야기 해본다.
-> 감정을 나타낸 얼굴 표정을 구별한다.
-> ‘미안해’, ‘괜찮아’를 모방해 말해본다. (또는 악수하기와 같은 몸짓으로 표현하기)
-> 동화의 2/3 이상을 집중해서 본다.
관련 교수자료
- [동영상] 괜찮아 괜찮아_유치원
- [동영상] 괜찮아 괜찮아_어린이집
- 장애
- 1. 유치원/어린이집 주변에서 볼 수 있는 것에 관심을 가진다.
2. 지시내용을 듣고 이해하며 활동에 즐겁게 참여한다.
[장애] 주변에서 볼 수 있는 것들의 이름을 구별한다.
[장애] 게임의 규칙에 따라 행동한다.
관련 교수자료
- 장애
- 1. 유치원/어린이집 주변의 시설물과 환경에 관심을 가진다.
2. 유치원/어린이집 주변을 둘러보며 친숙함을 기른다.
3. 즐거운 마음으로 산책한다.
-> 유치원/어린이집 주변의 환경을 탐색한다.
-> 유치원/어린이집 밖의 환경에서 교사의 지시를 따를 수 있다.
관련 교수자료
- 장애
- 1. 형님이 되어 동생들에게 해줄 수 있는 일을 안다.
2. 동생들에게 자신이 만든 악기로 연주해준다.
3. 동생들에게 연주해주는 과정을 통해 성취감을 느낀다.
-> 동생들 앞에서 마라카스를 연주해 본다.
-> 동생들에게 “사랑해” 라고 말하고 안아준다.
관련 교수자료
- 장애
- 1. 유치원/어린이집에서는 함께 더불어 생활해야 함을 안다.
2. 활동방법에 따라 놀이하며, 모은 카드의 수를 센다.
3. 유치원/어린이집에서의 바른 생활태도를 알고 실천하려 노력한다.
관련 교수자료
- 멀티
- 장애
- 1. 장소마다 지켜야 하는 약속을 알아본다.
2. 상황에 대한 나의 생각을 이야기 해본다.
-> 이야기 나누기 활동에 끝까지 참여한다.
관련 교수자료
- [인터랙티브] 장소에 따른 약속
- 멀티
- 장애
- 1. 약속에 대한 동요를 즐겁게 감상해본다.
2. 다양한 방법으로 동요를 불러본다.
-> 반복되는 가사와 멜로디를 따라 불러본다.
-> 반복되는 가사의 손동작을 한다.
![[꼭꼭 약속해] 가사판](/nview/multi/42450_11.jpg)
관련 교수자료
- [첨부파일] [꼭꼭 약속해] 가사판
- [첨부파일] [꼭꼭 약속해] 악보
- [첨부파일] [꼭꼭 약속해] 노랫말 카드
- [인터랙티브] [꼭꼭 약속해]