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누리놀이

  • 멀티
  • 장애
  • 1. 동네를 아름답게 하는 벽화에 관심을 가진다.
    2. 동네마다 벽화의 내용이 다름을 안다.
    3. 협동하여 벽화를 그린다.
    -> 동네 벽화 그림을 관찰할 수 있다.
    -> 벽화 그리기에 참여할 수 있다.
관련 교수자료
  • 장애
  • 1. 우리 전통 문화인 사자춤과 사자탈에 관심을 가진다.
    2. 친구들과 협동하여 사자탈을 만든다.
    -> 사자탈의 명칭을 말할 수 있다.
    -> 사자탈 만들기의 정해진 역할을 담당할 수 있다.
관련 교수자료
  • 교구
  • 멀티
  • 장애
  • 1. 고무줄을 넘는 여러 가지 방법을 안다.
    2. 신체를 조절하며 다양한 방법으로 고무줄 놀이를 한다.
    -> 고무줄을 넘는 여러 가지 방법에 대한 설명을 들을 수 있다.
    -> 수정된 고무줄 놀이를 할 수 있다(예: 고무줄 높이를 낮추거나 바닥에 두기).
관련 교수자료
  • 장애
  • 1. 지역 축제에 관심을 갖고 초대장에 들어갈 내용을 알아본다.
    2. 글이나 그림으로 초대장을 꾸민다.
    -> 초대장이라고 명칭을 말할 수 있다.
    -> 친구와 함께 초대장을 꾸밀 수 있다.
관련 교수자료
  • 멀티
  • 장애
  • 1. 다양한 축제의 음식에 대해 알아본다.
    2. 요리재료를 탐색하고, 요리순서에 맞춰 꼬리떡을 만든다.
    -> 요리 순서 중 장애 유아가 선호하는 부분을 참여할 수 있다.
관련 교수자료
  • 장애
  • 1. 다양한 종류의 피자 특성에 관심을 가진다.
    2. 점토의 성질을 알고 이를 활용하여 피자를 만든다.
    -> 점토로 피자의 형태를 자유롭게 표현한다.
관련 교수자료
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  • 장애
  • 1. 다른 사람과 함께 나누며 지내야 함을 안다.
    2. 이웃과 나눠 먹고 싶은 과일 주먹밥을 요리순서에 맞춰 만든다.
    -> 빵칼을 사용하여 과일을 자른다.
    -> 재료를 특징을 듣고 찾아 주먹밥을 만든다.
    -> 고마움을 표현하면서 주먹밥을 서로 나누어 먹는다.
관련 교수자료
  • 교구
  • 장애
  • 1. 자신이 찾은 직업의 이름과 특징을 안다.
    2. 활동을 통해 같은 것과 다른 것을 비교하여 직업을 맞춰본다.
    3. 같은 직업 메모리 그림을 기억하여 찾는다.
    -> 설명을 듣고 그림을 고를 수 있다(예 : 텔레비전에 나와서 노래를 부르는 사람 찾기).
    -> 같은 그림을 기억하여 찾을 수 있다.
관련 교수자료
  • 교구
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  • 안전
  • 1. 우리 동네에서 도움을 주는 기관에 대해 안다.
    2. 기관의 전화번호와 전화를 걸어야 하는 상황을 인식한다.
    -> 우리 동네 여러 기관의 명칭을 알 수 있다.
    -> 같은 숫자끼리 연결할 수 있다.
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  • 장애
  • 안전
  • 1. 우리 동네에서 놀이할 때 위험한 상황을 알고 안전하게 놀이한다.
    2. 우리 동네에서의 놀이안전에 대해 실천한다.
    -> 놀이 안전과 관련하여 제시된 자료 중 위험 상황을 찾아낼 수 있다.
관련 교수자료