- 멀티
- 장애
- 1. 친구의 감정에 관심을 갖는다.
2. 상황에 맞게 이야기 해본다.
-> 감정을 나타낸 얼굴 표정을 구별한다.
-> ‘미안해’, ‘괜찮아’를 모방해 말해본다. (또는 악수하기와 같은 몸짓으로 표현하기)
-> 동화의 2/3 이상을 집중해서 본다.
관련 교수자료
- [동영상] 괜찮아 괜찮아_유치원
- [동영상] 괜찮아 괜찮아_어린이집
- 멀티
- 장애
- 1. 교실에는 혼자 사용할 수 있는 물건과 함께 사용하는 물건이 있음을 안다.
2. 혼자 사용하는 물건과 함께 사용하는 물건을 구분한다.
3. 함께 사용하는 물건을 소중히 다루며 친구와 나눠 쓴다.
-> 유치원/어린이집에서 사용하는 물건의 이름을 말할 수 있다(또는 지적할 수 있다).
-> 유치원/어린이집에서 사용하는 익숙한 물건이 위치하는 장소를 알고 제자리에 놓을 수 있다.
관련 교수자료
- [이미지모음] 유치원에서 볼 수 있는 여러 가지 물건
- [첨부파일] 혼자 사용하는 물건과 함께 사용하는 물건
- 장애
- 1. 유치원/어린이집 주변에서 볼 수 있는 것에 관심을 가진다.
2. 지시내용을 듣고 이해하며 활동에 즐겁게 참여한다.
[장애] 주변에서 볼 수 있는 것들의 이름을 구별한다.
[장애] 게임의 규칙에 따라 행동한다.
관련 교수자료
- 장애
- 1. 유치원/어린이집 주변의 시설물과 환경에 관심을 가진다.
2. 유치원/어린이집 주변을 둘러보며 친숙함을 기른다.
3. 즐거운 마음으로 산책한다.
-> 유치원/어린이집 주변의 환경을 탐색한다.
-> 유치원/어린이집 밖의 환경에서 교사의 지시를 따를 수 있다.
관련 교수자료
- 장애
- 1. 형님이 되어 동생들에게 해줄 수 있는 일을 안다.
2. 동생들에게 자신이 만든 악기로 연주해준다.
3. 동생들에게 연주해주는 과정을 통해 성취감을 느낀다.
-> 동생들 앞에서 마라카스를 연주해 본다.
-> 동생들에게 “사랑해” 라고 말하고 안아준다.
관련 교수자료
- 장애
- 1. 유치원/어린이집에서는 함께 더불어 생활해야 함을 안다.
2. 활동방법에 따라 놀이하며, 모은 카드의 수를 센다.
3. 유치원/어린이집에서의 바른 생활태도를 알고 실천하려 노력한다.
관련 교수자료
- 장애
- 1. 동화를 듣고 친구의 소중함을 안다.
2. 역할을 정해 동화 속 내용을 극놀이로 표현한다.
-> 동화의 장면을 언어와 신체로 표현해 볼 수 있다.
-> 동화의 장면을 친구들과 함께 표현해 볼 수 있다.
관련 교수자료
- 장애
- 1. 상황에 따라 표현하는 인사말을 안다.
2. 활동방법을 이해하고 즐겁게 참여한다.
3. 다른 사람의 기분을 생각하며 자신의 감정을 바르게 표현한다
-> 교사의 언어적 촉진으로 상황에 따른 인사말을 표현해 본다.
-> 친구와 함께 게임에 참여해 본다.
관련 교수자료